Nowatorstwo programu polega na stopniowym rozwijaniu umiejętności ucznia, począwszy od pracy własnej według instrukcji z dużą pomocą opiekuna, poprzez samodzielne rozwiązywanie problemu, a ostatecznie do bycia konstruktorem (twórcą) własnego projektu. Innowacyjne jest także wprowadzenie do nauczania elementów przedsiębiorczości poprzez umożliwienie uczniom tworzenia kosztorysu eksperymentu (biznes planu) i analizowania go w kontekście otrzymanego rezultatu. Wszystkie te elementy są realizowane metodą projektu, z zachowaniem zasady, że uczniowie pracują w grupach samodzielnie, a nauczyciel nadzoruje działania uczniów.

Roczna realizacja programu podzielona jest na trzy etapy.

I. W pierwszym etapie uczniowie uczą się w jaki sposób prawidłowo przeprowadzić eksperyment naukowy. Otrzymują instrukcje wykonania eksperymentu, które krok po kroku prowadzą ich przez metodologię pracy – od zgromadzenia potrzebnych pomocy aż do sformułowania ostatecznych wniosków. Następnie zaprezentują wyniki swoich badań na platformie internetowej.

II. W drugim etapie uczniowie otrzymują do rozwiązania problemy badawcze. Ponieważ w pierwszym etapie poznali metodę badawczą i zasady projektowe, teraz samodzielnie zaczną projektować swoją pracę – dobiorą odpowiednie pomoce naukowe, przygotują instrukcje (plan działań), oszacują koszty i zrealizują zadanie.

III. Natomiast w trzecim etapie uczniowie stają się konstruktorami – projektują i budują prototypy urządzeń technicznych, sami planują pracę, wykonują testy i sprawdzają czy prototyp spełnia założenia. W tym etapie nauczyciel pełni rolę partnerską, staje się jakby członkiem zespołu, nie wpływa na wybór rozwiązania, raczej motywuje uczniów do prób realizacji własnych pomysłów.

Podczas każdych zajęć uczniowie uczą się także przedsiębiorczości i poznają podstawy ekonomii – kalkulują koszty pomocy i materiałów, oraz koszty pracy.

Istotnym elementem programu INTERBLOK jest Gra Ekonomiczna, która jest symulacją rzeczywistych zjawisk przebiegających na polskim rynku kapitałowym i umożliwia zapoznanie się uczniów z zasadami jego funkcjonowania.

Realizacja programu będzie przebiegać w oparciu o specjalną platformę internetową, umożliwiającą komunikowanie się uczestników projektu, wyminę doświadczeń i prezentowanie wyników pracy.

Dla zapewnienia pełnej realizacji programu uczniowie wezmą udział w wycieczkach do instytucji naukowych m.in. do Instytutu Fizyki Jądrowej w Krakowie. Podczas tych wycieczek uczniowie będą mieć okazję do zapoznania się z istotą pracy naukowej, procesami wdrażania wiedzy z różnych dziedzin do prowadzonych badań oraz przekonają się do o konieczności interdyscyplinarnego (wieloprzedmiotowego) stosowania zdobytej w szkole wiedzy - w praktyce.

 projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych  Publicznej Szkoły Podstawowej
im. ks. Jana Twardowskiego w Baranowie Sandomierskim.

      Od dnia 2 listopada 2010  roku rozpoczęto realizację III etapu  projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” w klasie I a.

       W tej klasie uczy się 22 dzieci, tj. 12 dziewczynek i 10 chłopców, (troje sześciolatków i dziewiętnaścioro siedmiolatków). Projekt prowadziła wychowawczyni klasy pani Regina Stasiów w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Zajęcia dodatkowe dla tej klasy odbywały się we wtorki i piątki, łącznie trzy godziny lekcyjne tygodniowo.

      Autorski plan pracy pt. „Nasz mały świat i my w nauce i zabawie” realizowano po dokładnej diagnozie wstępnej każdego dziecka.

     Uczniowie bardzo chętnie uczestniczyli w zajęciach. Aktywnie pracowali w kilku Ośrodkach Zainteresowań, które stanowią podstawę do rozwijania i wspierania rozwoju zdiagnozowanych profilów inteligencji. Praca z ciekawymi i atrakcyjnymi pomocami dydaktycznymi sprzyjała nauce, zaspokajała naturalną potrzebę ruchu w tym wieku, a jednocześnie pozwalała łatwiej przystosować się małemu uczniowi do nauki w szkole.

     W I ośrodku zainteresowań dzieci uczyły się języka ojczystego, zachowania wobec siebie, przestrzegania regulaminów oraz poznawania samych siebie.

     W II ośrodku zainteresowań uczniowie szczególnie rozwijali się muzycznie, plastycznie i ruchowo. Mieli okazję wykonać ciekawe prace plastyczne, które stanowią obecnie dekoracje klasy. Najbardziej jednak lubiły zabawy  z chustą animacyjną i przyrządami sportowymi. Przyrządy te dzieci wykorzystywały najczęściej do zabaw ruchowych. Uczyły się przez to prawdziwej sportowej rywalizacji, wzajemnej pomocy  koleżeńskiej.

     III ośrodek zainteresowań służył  nauce matematyki, poznawaniu świata roślin i zwierząt, współpracy i współdziałania.

     10 czerwca 2011 roku o godzinie 13.00 odbył się podsumowujący pokaz efektów pracy uczniów klasy Ia  po III etapie projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy”. Na uroczystą prezentację licznie  przybyli  rodzice i babcie pierwszoklasistów oraz dyrektor szkoły Pani Alina Lis. Młodzi artyści przedstawili program pod tym samym tytułem, który przyświecał im podczas realizacji całego projektu: „Nasz mały świat i my w nauce i zabawie”. Dzieci zaprezentowały wiele piosenek, wierszy  oraz  inscenizację. Podczas pokazu wykazały się:

·          szeroką wiedzą z zakresu geografii Polski i Europy,

·          sprawnością w liczeniu,

·         grą na instrumentach perkusyjnych,

·         zabawami przy muzyce,

·         wiadomościami z przyrody,

·         wiedzą z zakresu kosmosu i wszechświata,

·         znajomością  wybranych treści z języka angielskiego

 Zgromadzonym Rodzicom bardzo podobało się wystąpienie dzieci.

           Rodzice na własne oczy mogli się przekonać, jak w tak krótkim czasie rozwinęły się ich zainteresowania i uzdolnienia. Poznali potrzeby i możliwości swoich dzieci, wiedzą jak pomóc własnemu dziecku osiągnąć sukces w szkole. Zostali wdrożeni w życie klasy i szkoły, nabrali zaufania do wychowawcy klasy, chętnie współpracują z wychowawcą.

         Uczniowie nabrali też pewności siebie, nauczyli się współpracy i współdziałania,  zdrowej rywalizacji i pomocy koleżeńskiej. Rozwinęli się interpersonalnie i intrapersonalnie co pomoże im nie tylko w dalszej edukacji szkolnej, ale w życiu codziennym, w kontaktach międzyludzkich. Każde z nich rozwinęło nie tylko swoje mocne strony, ale również   i te słabsze.

         Pracując w Dziecięcych Ośrodkach Zainteresowań, zaczęły się interesować pasjami swoich kolegów, realizowały swoje pomysły. Biorąc pod uwagę cały zespól klasowy, dzieci najbardziej rozwinęły się w sferze interpersonalnej, plastycznej, muzycznej, językowej i przyrodniczej. Bawili się i pracowali korzystając z ciekawych pomocy dydaktycznych, w niekonwencjonalny sposób zdobywając wiedzę i doświadczenie.

        Przed zakończeniem spotkania Pani dyrektor podziękowała uczniom i wychowawcy za wspaniały pokaz wiedzy i umiejętności. Wręczyła małym uczestnikom Projektu myszki na palec, pacynki, oraz zaserwowała lody. Rodzice również byli pod wielkim wrażeniem występu pierwszoklasistów. Uradowani i uśmiechnięci wręczyli przybyłym rodzicom samodzielnie wykonane kwiaty z bibuły.

        Od 2 listopada  2010  roku rozpoczęto realizację III etapu  Projektu Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy w klasie I a.

W  klasie Ia uczy się 22 dzieci tj. 12 dziewczynek i 10 chłopców, 3 sześciolatków i 19 siedmiolatków. Projekt prowadzi wychowawca klasy Pani Regina Stasiów.

  Praca z dziećmi jest prowadzona podczas zajęć obowiązkowych w ramach realizacji podstawy programowej oraz na dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych.

  Zajęcia dodatkowe dla tej klasy odbywają się we wtorki i piątki, łącznie 3 godziny lekcyjne tygodniowo. Autorski plan pracy realizowany po dokładnej diagnozie wstępnej każdego dziecka nosi tytuł „Nasz mały świat i my w nauce i zabawie”.

Dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach Projektu.

Projekt stwarza warunki wszechstronnego rozwoju dziecka, kreatywności, ciekawości poznawczej i otwartości na wiedzę.

Głównym celem Projektu jest wdrożenie elastycznego modelu edukacji, dostosowanego do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, z wykorzystaniem nowatorskich metod i treści kształcenia. Warunkiem zdobywania doświadczeń i przekształcania ich w kompetencje jest aktywność własna ucznia. Proces kształcenia oparty jest na aktywności i samodzielności, wiązaniu poznania z działaniem i respektowaniu indywidualnego profilu inteligencji u dziecka. Wieloaspektowe wspieranie rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego, fizycznego i motorycznego dzieci rozpoczynających naukę szkolną odbywa się poprzez kształtowanie kompetencji kluczowych w oparciu o teorię inteligencji wielorakich Howarda Gardnera.

     10 czerwca 2010 roku o godzinie 16.00 odbył się podsumowujący pokaz efektów pracy uczniów klasy I A  po II etapie projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy”. Na uroczystą prezentację licznie  przybyli  rodzice pierwszoklasistów, dyrektor szkoły Pani Alina Lis oraz panie uczące w kształceniu zintegrowanym. Młodzi artyści przedstawili program pod tym samym tytułem, który przyświecał im podczas realizacji całego projektu: „W tajemniczej krainie nauki      i zabawy”. Dzieci zaprezentowały wiele piosenek, wierszy  oraz  inscenizację. Podczas pokazu wykazały się:

·         szeroką wiedzą z zakresu geografii Polski i Europy,

·         wiadomościami z przyrody,

·         sprawnością w liczeniu.

Uczniowie prezentowali w ośrodkach zainteresowań swoje pomysły takie jak: jak rozweselić, jak pomóc i jak zorganizować Święta Bożego Narodzenia.

• grupa językowa przedstawiła inscenizację pt. „ Kłopoty Karpia” oraz „ Pani Ziemia”,

• grupa muzyczna śpiewała i improwizowała piosenkę w j. angielskim i piosenkę „ Jedzie Grudzień” z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych,

• grupa plastyczna przedstawiła wykonane ozdoby choinkowe,

• grupa matematyczna obliczała koszt rachunków babci,

• grupa przyrodnicza zademonstrowała gazetkę o życiu wilka wraz ze słowną interpretacją oraz posprzątała las wokół chatki babci, segregując śmieci,

• grupa ruchowa przy akompaniamencie muzycznym wykonała ćwiczenia ruchowe z wykorzystaniem przyborów gimnastycznych,   

       Uczniowie pokazali swoje zainteresowania i uzdolnienia. Rodzice lepiej poznali potrzeby i możliwości swoich dzieci. Nauczyciel wzbogacił swój warsztat pracy nie tylko o pomoce dydaktyczne ale także przez własne pomysły, rozwiązania inspirowane Projektem. Na koniec p. dyr Alina Lis podziękowała uczniom, rodzicom i nauczycielowi  i wręczyła uczniom „ Pacynki” ( myszki) wkładane na palec.